文献类型：期刊文章

作　　者：熊新华[1] 杨玉琴[2]

机构地区：[1]江苏省盐城市第一中学,224005 [2]盐城师范学院化学化工学院,江苏盐城224002

出　　处：《化学教育》

基　　金：全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部规划课题(GHB093209);江苏省教育科学“十二五”规划2011年度重点资助项目(B-a/2011/01/015);江苏省教研室重点资助项目(JK9-Z072)的研究成果

年　　份：2013

卷　　号：34

期　　号：5

起止页码：3-6

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CAS、核心刊

摘　　要：在提倡“互动”、“对话”的课堂教学中，问题引导着一节课前进的方向，问题的形式将规定学生思维的深度并为随后的学生回应提供框架。对于课堂教学而言，有价值的问题不仅能启动学生思维，还能促使知识的有效建构、提升学生的理解力。为此，对问题的设计应关注结构化、层次化和生成化。

关 键 词：课堂教学 问题设计  问题结构  氧化还原反应 知识建构 深层理解  

分 类 号：G633.8[教育学类]