文献类型：期刊文章

作　　者：孙宏玉[2] 林可可[1] 孙玉梅[1] 李明子[1] 姬萍[1] 姚景鹏[1] 江华[1] 吴丽华[1] 陆悦[1] 李利[1] 李湘萍[1]

机构地区：[1]北京大学医学部护理学院内外科护理学教研室,100191 [2]北京大学医学部护理学院护理学人文教研室,100191

出　　处：《中华医学教育杂志》

基　　金：2010年北京大学医学部教育教学研究课题“护理学专业本科人才培养模式改革的研究”之“PBL案例的研制和应用”（北医（2010）部教字70号”）

年　　份：2012

卷　　号：32

期　　号：6

起止页码：875-879

语　　种：中文

收录情况：ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的探讨以问题为基础学习（problem-basedlearning，PBL）教学方法在本科护理学专业内科护理学教学中的应用效果。方法选择北京大学护理学院2008级护理学专业29名本科生为教学对象，在内科护理学教学中实施PBL教学方法，采用问卷调查方式了解学生对PBL教学效果的评价；同时，由教师对学生在PBL教学中的表现做出评价。结果26名学生认为PBL教学有助于掌握病毒性肝炎的疾病知识及理解病人的权利，占比89．7％；25名学生认为PBL教学有助于培养团队合作精神，占比86．2％；22名学生认为PBL教学有助于培养批判性思维及锻炼语言沟通及表达能力，占比75．9％；21名学生认为PBL教学有助于理解病人的心理反应及提高资料的检索和利用能力，占比72．4％。然而，只有12名学生表示更喜欢PBL教学，占比41．4％；只有11名学生认为“自己用于准备PBL的时间和精力是足够的”，占比37．9％；学生对教师在“过程控制”和“引导学生讨论的能力”两方面的评分相对较低，分别为（18．5±2．0）分和（18．5±2．1）分，最低分均为12．0分。在教师对学生的两次评价中，除交流能力外，第二次评价在总分、参与性、准备工作、研讨精神及团队合作方面的得分均有所提高，t值在2．18～4．43之间，P〈0．05。结论PBL教学不仅有助于学生多方面能力的提高，而且有助于病毒性肝炎相关知识的学习。因此，应当帮助学生逐渐适应PBL教学，为学生提供充足的准备时间，并加强对指导教师的培训。

关 键 词：以问题为基础学习 护理学专业 内科护理学 应用  

分 类 号：R-02]