文献类型：期刊文章

作　　者：张忠华[1] 李婷婷[2]

机构地区：[1]江苏大学教师教育学院教育科学研究所,所长教授江苏镇江212013 [2]江苏大学教师教育学院,研究生江苏镇江212013

出　　处：《中国高教研究》

基　　金：中国高等教育学会"十二五"教育科学规划课题"大学青年教师教育专业素养调研与专业化发展策略研究(课题编号:11YB090);江苏省高等教育学会"十二五"高等教育科学研究规划重点课题"大学青年教师教育专业素养调研及培育策略研究"(课题编号:KT2011520)的阶段性成果

年　　份：2013

期　　号：4

起止页码：51-55

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：实证研究和逻辑分析证明,教师的教学能力结构主要包括:对教学内容的理解、转化与表达能力;教学方法手段和媒体的选用能力;教学诸要素的整合与设计能力;教学组织与沟通能力;调动学生学习积极主动性的能力;教学评价与反思能力;教学研究能力和教学创新能力;等等。职前通过研究生教育阶段开设教师教育课程,为大学发展提供青年教师后备人选,奠定知识与技能基础;遵循技能发展规律,构建有效培育模式,开展教学大赛评比活动,建立教师教学合作共同体是落实职后培育的有效措施;确立终身学习理念,积极开展教学反思和教学学术研究,不断生成教师的教学实践智慧,是促进青年教师教学能力结构发展的根本路径。

关 键 词：大学青年教师 教学能力结构 发展策略  

分 类 号：G645.1]