文献类型：期刊文章

作　　者：谢翌[1] 马云鹏[2] 张治平[3]

机构地区：[1]江西师范大学基础教育研究中心 [2]东北师范大学教育学部 [3]安徽省合肥市肥西中学

出　　处：《教育研究》

年　　份：2013

卷　　号：34

期　　号：2

起止页码：125-132

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：判断在学校教育中发生的改革是不是"课程改革",一要看改革的是不是"课程",二要看是不是有"除旧布新"的"改革"存在。考察新中国成立以来的历次教育改革,算得上真正意义的"课程改革"的只有五次。说明人们对所谓的"八次课程改革"是一种想当然的接受。因而需要对"课程改革"的概念进行认真审思,"课程改革"的概念框架需要重建,"课程改革"的本体理论研究需要加强,概念提出后需要从方法论角度进行明确化与清晰化,使其具有可操作性。

关 键 词：教育改革 基础教育课程改革 八次课程改革  

分 类 号：G423]