文献类型：期刊文章

作　　者：屠锦红[1,2] 李如密[1]

机构地区：[1]南京师范大学课程与教学研究所,江苏南京210097 [2]宿迁学院教育系,江苏宿迁223800

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：全国教育科学"十二五"规划教育部重点课题"‘有效教学’视域下我国当代语文教育范式的审理与重建"(DHA120229)阶段性成果

年　　份：2013

卷　　号：33

期　　号：3

起止页码：24-29

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：497552)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要："先学后教"是一种带有原创性的、本土化的教学模式。基于教学模式的结构要素,解析"先学后教",可以洞悉这一模式内在的独特意蕴。这种土生土长的教学模式对我国教学理论与实践的影响颇大。它在当下课程改革中几乎呈现出一种"风行"的态势,但"风行"与"风险"往往同在。对这一教学模式在实践运作中可能存在的风险进行客观评估,将有助于我们更全面地认识它、更有效地驾驭它,从而让其更好地为教育教学改革服务。

关 键 词：“先学后教”  教学模式 学理分析 价值透视  实践反思  

分 类 号：G42]