文献类型：期刊文章

作　　者：赵呈领 闫莎莎[1] 杨婷婷[2]

机构地区：[1]华中师范大学信息技术系 [2]山东师范大学传媒学院

出　　处：《现代远程教育研究》

基　　金：华中师范大学"国家教师教育创新平台理论创新研究项目"(985ZB05)的成果之一

年　　份：2013

卷　　号：25

期　　号：1

起止页码：101-107

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2012_2013、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：随着计算机与互联网技术的快速发展,非正式学习成为个体学习的重要组成部分。如何提高非正式学习效果是当前国内外研究者关注的热点问题之一。网络学习共同体的形成及个体交互程度是影响网络非正式学习的重要因素。结合互动深度量表、学习共同体基本特征、互动知识建构和虚拟学习社区三角形理论模型建构的大学生非正式网络学习共同体深度互动影响因素调查问卷,对近200名大学生进行了调查。研究发现:大学生参与频率最高的网络社区依次是QQ空间、SNS社区、微博、各种贴吧及论坛等非专业性社区;在参与网络社区的过程中,大学生形成了非正式网络学习共同体,并总体上呈现出积极的互动趋势。活动形式的丰富程度、资源的共享性、活动主题的新颖性、专业性、活动内容的发散性、以及知识检索与管理功能等知识性维度因素;友好的用户界面与体验、开放的作品上传功能等技术性维度因素;成员间的平等性与归属感、互动的规范要求、奖励机制等社会性维度因素,对非正式网络学习共同体深度互动具有显著性影响。

关 键 词：非正式学习 网络学习共同体 深度互动 影响因素  调查研究  统计分析

分 类 号：G434[教育学类]