文献类型：期刊文章

作　　者：陆卫华[1]

机构地区：[1]江苏省常州市解放路小学

出　　处：《新课程导学（下旬刊）》

年　　份：2013

期　　号：1

起止页码：69-69

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：实施新课程以来，教师十分重视课堂教学的互动，在小学数学课堂中，教师都力求发挥学生的主体作用，来实现有效的教学互动。然而，在小学教学生态课堂中，课堂教学很多时候没能让学生真正地“动”起来，教学互动实效性不强，这样就难以达到理想的课堂教学效果。提高小学数学教学互动的有效性，将大幅度提高小学数学课堂的教学效果。一、尊重学生，关注差异在小学数学教学中，长期以来，师生关系是不平等的，教学一向过于强调教师在教学中的主导作用，教师掌握话语权，学生处于被动接受知识的地位。随着时代的发展，教育观念发生了巨大的变化，新的教育观认为，教师是“平等中的首席”，教师始终要有“平等”意识，要舍得授权，让学生去思考、去探索，营造民主、平等、和谐的氛围，

关 键 词：小学数学教学  教学互动 有效性 学生的主体作用  课堂教学效果 数学课堂 教育观念 生态课堂

分 类 号：G623.5[教育学类]