文献类型：期刊文章

作　　者：郭玉英[1] 姚建欣[1] 张静[1]

机构地区：[1]北京师范大学物理学系,北京100875

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：教育部基础教育二司专项课题"高中科学课程标准制定的前瞻性研究"的部分研究成果

年　　份：2013

卷　　号：33

期　　号：2

起止页码：44-49

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：整合与发展作为当代基础教育阶段科学课程改革的核心理念,已经体现在发达国家的课程文件中。实现科学课程整合首先应围绕大概念组织知识内容,建构统一的概念体系,在此基础上设计合理的学习进阶,以促进学生科学素养的连贯发展。基于国际比较研究结果,笔者指出我国与发达国家科学课程标准在课程的整合设计、研究基础等方面存在的差距,并提出相关建议。

关 键 词：科学课程 概念体系  大概念  学习进阶

分 类 号：G633.7[教育学类]