文献类型：期刊文章

作　　者：梁乐明[1] 曹俏俏[1] 张宝辉[1]

机构地区：[1]南京大学教育研究院,江苏南京210093

出　　处：《开放教育研究》

基　　金：江苏省2011年度研究生双语授课教学试点项目"双语学习科学课程开发"成果之一

年　　份：2013

卷　　号：19

期　　号：1

起止页码：65-73

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：2008年,美国教学设计师David Penrose对微课程(Micro-lecture)理念作了系统阐释,很快在实践层面就出现了一些有益的尝试并成为热点。然而,目前关于微课程的研究大多仍在阐释其理念与应用前景,故需要对实践中的微课程模式进行深入的审视与总结,以期为微课程理念如何更好地促进学生学习寻求启示。本文首先对微课程缘起进行梳理,指出微课程与微型学习(Micro-learning)、微型课程(Micro-lesson)等"微"概念有所区别,但又遵循相同的教育思想;然后采用内容分析法,融合网络课程评价标准与微课程理念作为新的分析框架,对国内外有代表性的微课程网络学习资源(可汗学院、TEDEd、佛山微课)的设计进行比较,寻求微课程理念的共性与特性;最后融会三者优势,建构能有效促进学习的微课程模式。

关 键 词：微课程  学习资源 网络课程 教学设计 内容分析  

分 类 号：G436[教育学类]