文献类型：期刊文章

作　　者：朱玉萍[1]

机构地区：[1]江苏大学力学与工程科学系,江苏镇江212013

出　　处：《高校教育管理》

年　　份：2013

卷　　号：7

期　　号：1

起止页码：97-101

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI_E2012_2013、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：个体知识不确定性和群体知识确定性需求的矛盾,要求高校教授学生确定性知识的同时还要引导学生具有思辨和认知的能力。为实现这一教学目标,从知识不确定性内容和表象的分析入手,总结出知识确定性转化过程的4个步骤,即认知方式转化、知识元件转化、逻辑推理转化和知识网络转化,并提出了高校教学的5种策略,即启发和概括、梳理和强化、讨论和辨析、验证和去伪以及协同和统一。并运用5个策略讨论缓解高校教学中需要克服的知识确定性转化中知识确定性与知识进步、知识确定性与存在差异性、学术自由与组织趋同3个方面矛盾的方法。

关 键 词：知识 不确定性 确定性  知识转化 教学策略

分 类 号：G642.4]