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“教-学-评一致性”:意义与含义
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]华东师范大学课程与教学研究所,上海200062 [2]上海教育科学研究院,上海200032
基 金：江苏省教育科学"十二五"规划2011年度重点自筹课题"分布式课程领导:一项合作与赋权的学校变革行动研究"(立项编号:B-b/2011/02/067)的研究成果之一
年 份：2013
期 号：1
起止页码：4-6
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2011、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：486982)、核心刊
摘 要：课程视域的专业化诉求导致对"教-学-评一致性"的关注,评价领域的范式转型使得"教-学-评一致性"的实现成为可能。"教-学-评一致性"的前提和灵魂是清晰的目标,"教-学-评一致性"指向有效教学,其实现与否有赖于教师的课程素养与评价素养。
关 键 词：有效教学 “教-学-评一致性” 课程素养 评价素养
分 类 号：G424]
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