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“有感情朗读”指导策略谈
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]浙江省宁海县教研室
年 份：2012
期 号：12
起止页码：30-32
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：“有感情朗读”是语文教学的常用方式，也是语文教学的重要目标。教学时，教师花在“有感情朗读”上的指导时间不可谓不多，但从效果来看，学生朗读很多时候或无动于衷，少有感情；或以声挤情，矫情做作。究其原因，主要有三：一是学生对朗读内容的理解与把握还不很充分，就被要求“有感情”：二是对学生朗读个性、差异尊重不够，要求过于整齐划一：三是评价缺位或针对性不强。下面笔者就这三个问题，谈谈“有感情朗读”的指导策略。
关 键 词：感情朗读 语文教学 学生 教师 尊重
分 类 号：G623.2[教育学类]
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