文献类型：期刊文章

作　　者：陈超[1]

机构地区：[1]中国劳动关系学院基础部,北京100048

出　　处：《中国劳动关系学院学报》

基　　金：北京市教工委首都大学生思想政治教育支持课题(项目编号:BJSZ2011ZC117);中国劳动关系学院教改一般项目(项目编号:JG1035)

年　　份：2012

卷　　号：26

期　　号：6

起止页码：95-98

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：因主体体验缺失,"中国近现代史纲要"课缺乏教学实效性,引入体验式教学模式成为必然。其主体性、亲历性和情感性的特征可以使学生真切地体会到历史的有用、鲜活与深刻。体验式教学以体验学习为基础,在实施过程中需要教师准备、学生参与、感悟与提升等几个阶段。因其与传统教学模式不同,因此教师需要转变角色定位,考试与考评体系要进行相应变革,同时也要与其他教学模式互相配合。

关 键 词：“中国近现代史纲要”课  体验式教学模式 教学实效性

分 类 号：G633.53[教育学类]