文献类型：期刊文章

作　　者：宁连华[1] 涂荣豹[1]

机构地区：[1]南京师范大学数学科学学院课程与教学研究所

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：江苏省教育科学“十二五”规划重点课题——苏北农村教师专业发展的支持体系研究(B-b/2011/01/022)

年　　份：2012

卷　　号：21

期　　号：6

起止页码：6-9

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、JST、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：542251)、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在数学基础课程改革向纵深发展的当口，思考中国数学基础教育的继承与发展这一本原性的问题，有助于扶正前进的方向．多年来，中国的数学基础教育逐渐形成了自己鲜明的特色，需要弘扬的优良传统与需要克服的陈规陋习并存，当务之急的继承与发展聚焦于以下几个方面：（1）实现“双基”教学到“四基”教学的转变；（2）促进逻辑思维与直觉思维的互补；（3）达成启发式教学与探究教学的融通；（4）提升师班互动、师组互动与师个互动的整体效能．

关 键 词：中国数学基础教育  继承  发展  

分 类 号：G420]