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农村小学“学困生”转化之探微——小学数学“学困生”成因及转化策略的研究
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]江苏省金坛市洮西小学
年 份：2012
期 号：21
起止页码：90-90
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：《数学课程标准》指出，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。其中的每个学生也包括学困生，他们智力水平正常且没有感官障碍，由于生理、心理、教育行为、环境等诸多原因出现知识的断层，对数学学习感到困难，计算较慢，正确率低、记忆力弱，其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期目的。随着年级的增高，这类学生的队伍也在不断壮大。转化学困生的工作迫在眉睫。因此，关注学困生，带领他们走出困境，是每一位教师应尽的职责。
关 键 词：转化策略 小学数学 农村小学 《数学课程标准》 成因 数学学习 个体差异 智力水平
分 类 号：G623.5[教育学类]
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