文献类型：期刊文章

作　　者：邢卫[1]

机构地区：[1]深州市职教中心

出　　处：《小作家选刊（教学交流）（下旬）》

年　　份：2012

期　　号：12

起止页码：265-265

语　　种：中文

收录情况：内刊、普通刊

摘　　要：随着新课程的普遍使用，新课程的教育理念越来越被广大教师和学生认可。老师改变过去“一讲到底”的陈旧教学模式，倡导以学生为主体的课堂学习方式适应了学生的求知规律，极大的活跃了学生的思维，提高了课堂效率，使课堂呈现出极其旺盛的生命力。作为数学老师，在具体的教学过程中，我倡导“互动·反思·分享”型教学模式，使学生初步养成了良好的数学学习方法，也为学生数学学习的后续发展及数学思维的终身发展奠定了基础。“互动·反思·分享”型教学模式是以学生为主体，以学会学习为目标，以师生互动、生生互动为基础，以自主学习、合作学习为主要方法和形式的课堂教学模式。在营造良好的课堂氛围、培养学生主动性学习品质和学习能力等方面都富有成效，是行之有效的课堂教学模式。这种教学模式是倡导以问题为平台。从问题的探索中学习新知识的课堂教学模式。它始终以主题建构为指导思想，以学生为主体研究问题、再创造知识为学习方式，以问题设计，互动研讨为教学方式，具备主体性，探究性，互动性，过程性，生成性，创造性的教学特点，其基本教学流程可概括为问题探究一互动研讨一动态生成一反思提升—分享成果，通过设置恰当的问题情境，激发学生运用已有的知识经验方法去探索与发现，通过对问题研究的解决实现知识的迁移，在师生互动，生生互动中共同探索相互学习，从而获得新知，掌握方法，最后通过对新知识的反思巩固来深化新的认知结构。

关 键 词：课堂教学模式 数学老师 反思  以学生为主体 数学学习方法 创造知识 学习方式  实践  

分 类 号：G424.21]