文献类型：期刊文章

作　　者：周湘林[1] 李爱民[2]

机构地区：[1]中央财经大学政府管理学院,北京100081 [2]中央财经大学高等教育研究所,北京100081

出　　处：《高等教育研究》

基　　金：北京市教育科学研究"十二五"规划重点课题(ADA11083);中央财经大学教育教学改革基金立项资助课题(JYJXGG201236)

年　　份：2012

卷　　号：33

期　　号：10

起止页码：67-74

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：488250)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：理想的课堂均衡状态应是教师尽情教学,学生认真学习,师生交流互动。然而,现实的大学课堂教学中出现了许多不和谐的现象。依据访谈所获得的资料可以看出,对于高效的课堂教学,学生一般都能到课并认真学习;对于效果不太理想的课堂教学,出于种种原因,学生大多也在课堂坚守。学生认为,应采取措施促进教师提高教学质量,引导学生加大学习投入,并实行一定的学生"退出"机制,从而扭转那些不良的课堂均衡状态,切实提高课堂教学效果。

关 键 词：大学课堂教学 课堂制衡状态  以学生为中心

分 类 号：G642.0]