文献类型：期刊文章

作　　者：吴焕庆[1,2] 丁杰[3] 余胜泉[1]

机构地区：[1]北京师范大学现代教育技术研究所,北京100875 [2]曲阜师范大学信息技术与传播学院,山东日照276826 [3]江苏师范大学教育科学学院,江苏徐州221009

出　　处：《远程教育杂志》

基　　金：教育科学规划国家级课题"基于网络环境的基础教育跨越式创新探索试验发展"(编号:BCA030017)的系列研究成果之一

年　　份：2012

卷　　号：30

期　　号：6

起止页码：94-99

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2012_2013、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：整合技术的学科教学法知识(TPACK)是教师将技术有效整合到课堂中所必备的一种知识框架。通过对2005—2011年出版的55篇英文文献(包括一本书中的一个章节)和23篇中文文献的系统化梳理,发现目前对整合技术的学科教学法知识(TPACK)和技术知识(TK)的理解存在不同观点;不同观点的应用带来了不同的TPACK测量和评估方式;学科领域中的TPACK研究较少;教师TPACK和教师教学信念、技术信念相互作用且共同影响教师是否用技术来教学;积极参与设计、实施技术整合的课程是教师TPACK发展中非常有发展前景的策略,最后展望了TPACK的未来发展方向。

关 键 词：整合技术的学科教学法知识(TPACK)  教师教育 TPACK发展  信息技术与课程整合 教师教学评价

分 类 号：G434[教育学类]