文献类型：期刊文章

作　　者：赵霞[1]

机构地区：[1]内蒙古财经大学外国语学院,内蒙古呼和浩特010070

出　　处：《英语教师》

年　　份：2012

卷　　号：12

期　　号：11

起止页码：17-21

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：在写作教学中引入同伴反馈是改变以教师反馈为主的传统反馈模式的重要途径。本研究采用问卷、访谈、课堂观察的研究方法,调查了解某大学的非英语专业学生对写作过程中同伴反馈与教师反馈的看法。研究结果表明,80%以上的学生对同伴反馈持消极态度,而对教师反馈持积极态度,接受和认可教师反馈。在修改作文时,70%以上的学生较多地参考教师反馈,而较少考虑同伴反馈。即便如此,研究表明,阅读同伴的作文增强了学生自己的读者感,提高了他们对自己写作中优、缺点的认识程度,激发了自己合作性学习的动力。同伴反馈不能代替教师反馈,但可以成为教师反馈的有机补充,与教师反馈一起发挥作用,改善写作课堂教学效果,帮助学生提高写作水平。

关 键 词：同伴反馈  教师反馈 英语写作教学

分 类 号：H319[外国语言文学类]