文献类型：期刊文章

作　　者：冯惠敏[1] 黄明东[1] 左甜[1]

机构地区：[1]武汉大学教育科学学院

出　　处：《教育研究》

基　　金：2011年教育部高校人文社会科学规划课题"中国特色通识教育模式研究"(课题批准号:11YJA880020)的研究成果

年　　份：2012

卷　　号：33

期　　号：11

起止页码：61-67

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：科学、系统和可操作的通识教育教学质量评价体系的基本框架是:评价目标——通识课程教学目标对通识教育三大目标的支持程度,教学内容是否符合上述三大教学目标,教学形式与方法是否有利于实现上述三大教学目标,教学效果是否达到上述三大教学目标;评价对象——教师和学生;评价方法——档案袋评价法、课程嵌入式评价法、自我评价与他人评价相结合等;评价内容——教学目标、教学内容、教学方法和教学效果。

关 键 词：通识教育 教学质量评价体系 评价指标设计  

分 类 号：G642.0]