文献类型：期刊文章

作　　者：孙福万[1] 冯立国[2]

机构地区：[1]中央广播电视大学现代远程教育研究所,北京100031 [2]中央广播电视大学学习支持服务中心,北京100031

出　　处：《河北广播电视大学学报》

年　　份：2012

卷　　号：17

期　　号：5

起止页码：24-29

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：课程建设和学习支持服务是远程教育和开放大学的两大支柱,课程开发和资源建设是由课程组完成的,学习支持服务尤其是学术支持服务则由以辅导教师为主的教学服务团队来完成。这两个团队的相对独立,导致了远程教育教学中存在着课程设计不合理、教学反馈和课程改进周期长等问题。由大教研室、中心教研组和课程组发展而来的课程教学团队,能够有效地解决以上问题。构建由首席主持、核心小组成员(含专职科研人员)、骨干成员和一般成员组成远程教育课程教学团队需要建立团队运行的动力机制、合作机制和管理机制,将为开放大学的教学队伍建设提供有益的经验。

关 键 词：课程组 课程教学团队 远程教育 开放教育

分 类 号：G728]