文献类型：期刊文章

作　　者：王秀珠[1]

机构地区：[1]江苏省大丰市第三中学

出　　处：《校园英语》

年　　份：2012

期　　号：15

起止页码：28-29

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：一、问题的提出英语语音学习包括英语音素的发音，英语的重音、节奏规律及语调，并且自然、得体地应用所学英语知识与技能运用到口语交际中。英语语音基础知识扎实的学生在听、说、读、写各个方面都有明显的优势，学习轻松得法，成绩突出，后续学习的积极性较高。初中阶段是英语学习的关键时期，更是英语语音学习的主要时期，强化初中语音教学的研究有利于学生英语听说读写能力的培养，促进初中英语教学质量的提高。二、初中英语语音有效教学策略（一）转变教育理念，提高师生对英语语音教学重要性的认识，提高自身语音素质英语教师要转变教育理念，提高自身与学生对语音教学重要性的认识，注重自身英语专业水平尤其是语音基本功的训练，提高自身语音素质，教学中应尽量使用英语，使用规范的语音，注重母语（包括所在地的方言）与英语相似及不同语音的联系与区别，正确利用母语（包括所在地的方言）发音对英语语音的正迁移的作用。（二）注重基础，强化对学生英语语音基本内容的教学新课程标准对英语语音教学提出明确的要求，教师在正常组织教学前提下，应注重基础，强化对学生英语语音基本内容的教学，引导学生正确认读国际音标48个音素、根据国际音标准确拼读单词、掌握单词重音、连读、失去爆破等基本技巧、掌握基本的英语语调、语流、语速、意群停顿、节奏等技巧、使用正确的语音、语调模仿背诵英语课文等，帮助学生打好英语语音基础。逐步培养学生英语语感．提高听说读写能力．

关 键 词：英语语音学习 有效教学策略 初中阶段 英语语音教学 听说读写能力 引导学生  能力的培养  新课程标准  

分 类 号：G420]