期刊文章详细信息
对话型大学课堂的三重意蕴及其实施路径
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]湖南科技大学教育科学研究院 [2]湖南科技大学教育学院
基 金：湖南省哲学社会科学成果评审委员会课题(0805043B);湖南科技大学教学改革课题(G30959);湖南省教育科学基础教育教学研究基地研究成果
年 份：2012
期 号：5
起止页码：43-46
语 种：中文
收录情况：NSSD、普通刊
摘 要：基于技术理性立场、追求知识传授的系统性、鼓励学习的竞争和效率是传统大学课堂的基本特征;对话型大学课堂重视反思性实践的价值、突出知识建构的情境性及学习共同体的形成,这不仅能克服传统大学课堂的弊端,还能有效促进大学生个性发展与创新能力的提高;对话型大学课堂的生成则需要通过营造合适的课堂教学文化、以感性经验整合理性知识、问题主导生成教学内容等方式来建构。
关 键 词：对话 大学课堂 意蕴 实施策略
分 类 号：G642.421]
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