文献类型：期刊文章

作　　者：朱新卓[1] 陈晓云[2]

机构地区：[1]华中科技大学教育科学研究院,湖北武汉430074 [2]武汉纺织大学马克思主义学院,湖北武汉430073

出　　处：《高等教育研究》

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目(07JC880012);国家社会科学基金青年项目(10CKS023);中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(2011TS165)

年　　份：2012

卷　　号：33

期　　号：8

起止页码：44-52

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教师专业化运动的深化需要对教师职业的专业性进行深入研究。专业成立的根据在于职业功能的不可替代性、内涵的深奥复杂性、工作方式的科学有效性、权力的自主性、伦理的服务性。教师职业的专业性体现为:功能上是学校教育的有效性;内涵上是教育事业和教师职业的神圣性;工作方式上是教育思想的深刻性以及教育实践的本真性;权力上是教育的相对独立性和教师职业的自主性;道德上则是爱心与德性的流溢。教师专业化的过程就是建构、积累教师职业专业性的过程。

关 键 词：教师 专业  教师专业化

分 类 号：G451.2[教育学类]