文献类型：期刊文章

作　　者：欧加刚[1]

机构地区：[1]江苏赣榆县实验小学

出　　处：《小学教学研究（理论版）》

年　　份：2012

期　　号：9

起止页码：12-13

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：新课程标准指出：重建学校教学管理制度是课程改革的一项重要任务。近年来，学校教学管理进行了一系列的改革：分数管理改为等级管理，以“章”为本改为以“人”为本，以“权”为本改为以“创”为本。教学活动发生了深刻的变化，教师面貌焕然一新，学生摆脱了分数的枷锁，兴趣培养了，学习轻松了。那么，在新的教学管理制度下的教师行为又该如何提升和转变呢？笔者就此方面谈谈自己的几点见解。一、教学运转。重在尊重“一切为了学生的发展”是课程改革的主旨，也是教师展开教学活动的主旨。教师的角色改变了，观念改变了，教学活动中的行为也就随之改变了。这种改变包括语言、动作、教法、流程等。新课程倡导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在学习中开拓智力、创新、创造，向着全面发展的方向提升。那么，我们教师就应围绕这一目标展开教学活动。1．

关 键 词：教学管理制度 教师行为 学校教学管理 新课程标准 教学活动 小学  课程改革  学习方式  

分 类 号：G642.471]