文献类型：期刊文章

作　　者：杨翠蓉[1] 吴庆麟[2] 周成军[3]

机构地区：[1]苏州科技学院心理学系,苏州215009 [2]华东师范大学心理与认知科学学院,上海200062 [3]苏州大学教育学院心理学系,苏州215123

出　　处：《中国特殊教育》

基　　金：江苏省高教教改课题"应用心理学专业实践教学体系建设的研究与实践"的一部分;江苏教科青年专项课题"高校教师课堂教学质量测评研究"的一部分

年　　份：2012

期　　号：9

起止页码：88-93

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：本研究选择了四对专家教师与新教师,运用录像观察法、刺激回忆访谈法对教师的教学决策进行了量与质的比较分析。结果表明:与新教师相比,专家教师无效教学决策较少,有着更多的有效的促进学生学习的教学决策,这在于专家教师有更多的有目的的决策,且每一次决策提取了更多的与学生学习相关的知识。

关 键 词：教学决策 决策目的  知识 专家-新手比较  

分 类 号：B849]