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“自主型”课堂教学模式探讨——教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]广东省佛山市南海中学
年 份：2012
期 号：8
起止页码：45-45
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：早在2000多年前，孔子就主张“不愤不启，小悱不发”，即先使受教育者发生困难，产生求知的动机、需要和欲望，然后再去启发他，这样教学效果才会好。心理学研究也表明，学生如果只听讲解，只能记住所听内容的15％；学生预先自主探究，冉由教师点拨，则可记记得内容的85％。事实上，只有正确处理好敦与学的关系，变过去教师讲、学生听为学乍学，教师导，发挥学生学习的“能动性、自主性、创造性”，才能提高学生的综合学习素养。
关 键 词：学习素养 课堂教学模式 学生 教师 组织者 传授者 自主型 引导者
分 类 号：G632.3[教育学类]
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