文献类型：期刊文章

作　　者：胡久华[1] 郇乐[2]

机构地区：[1]北京师范大学化学学院,副教授博士100875 [2]北京市回民学校,100053

出　　处：《教育科学研究》

年　　份：2012

期　　号：9

起止页码：50-55

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI_E2012_2013、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：543176)、RWSKHX、核心刊

摘　　要：问题解决教学是有意义的、重要的教学方式之一,驱动性问题链是问题解决教学的核心策略。教学实践中驱动性问题链的设计存在一定的误区,在促进学生认识发展方面比较低效。在理论分析和教学实践的基础上,探讨了教学内容的认识功能分析,区分了静态知识和学生的认识,界定了知识性问题和认识性问题,阐释了认识性问题的设计方法,构建了促进学生认识发展的驱动性问题链设计的核心要素及其模型,讨论了促进学生认识发展的驱动性问题链的设计策略。

关 键 词：认识发展  驱动性问题链  教学设计 化学教学

分 类 号：G424]