文献类型：期刊文章

作　　者：陈林[1]

机构地区：[1]宝应县望直港镇中心小学,江苏宝应225811

出　　处：《中小学教师培训》

年　　份：2012

期　　号：7

起止页码：53-55

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要："阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程",但其核心必是学生与文本的对话。真正的对话,应是一种有来有往的活动。文本相对处于静态,因此需要学生采取行动"唤醒"文本。"交往"是学生应采取的最好的行动。具体来讲,学生对文本可采取"游戏的行动、实践的行动、批判的行动"等三类行动达成"交往"。"游戏的行动"可以形成学生与文本的互相占有;"实践的行动"可以促成学生与文本的互相启迪;"批判的行动"可以达成学生与文本的互相提升。学生形成对文本的交往意识和习惯,可以夯实2011年版《义务教育小学语文课程标准》(下文简称"新课标")新明确的学生的主体地位,真正培养学生语文学习的主动性,从而形成其语文学习的终身能力和素养。

关 键 词：交往 文本 游戏 实践  批判  

分 类 号：G40-02]