文献类型：期刊文章

作　　者：马彦利[1] 胡寿平[2] 崔立敏[3]

机构地区：[1]艾姆赫斯特学院院校研究办公室,美国伊利诺伊州60126 [2]佛罗里达州立大学教育领导和政策研究系,美国佛罗里达州32306 [3]交通运输部党校教务办公室,中国北京101601

出　　处：《复旦教育论坛》

年　　份：2012

卷　　号：10

期　　号：4

起止页码：78-84

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：学生学习成果已经成为当今美国高等教育质量评估的核心内容。学生学习成果评估提供了能够显示每一所院校办学成效的最为重要的证据。高等教育的学习成果按类型可划分为认知性学习成果和情感性学习成果。学生学习成果评估的一个主要环节是运用定性或定量测量等方法获取学习成果的信息和证据。全国性的标准化测试和问卷调查被更多地用于测评一所高校总体的学生学习成果水平和办学成效。当前,学生学习成果评估在实践中面临着一些问题。美国高等教育质量认证要求的变化促使美国高校前所未有地重视学生学习成果的评估和改善。美国学生学习成果评估运动对中国的高等教育评估有一定的启示。

关 键 词：美国高等教育 学生学习成果  评估  办学成效 标准化测试  问卷调查 质量认证  

分 类 号：G649.712]