文献类型：期刊文章

作　　者：刘毅[1] 郭显芳[2]

机构地区：[1]武汉大学哲学院心理学系,湖北武汉430072 [2]武汉纺织大学外国语学院

出　　处：《武汉大学学报（人文科学版）》

基　　金：湖北省教育厅人文社会科学研究项目(2008y210)

年　　份：2012

卷　　号：65

期　　号：4

起止页码：92-97

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSA、CSA-PROQEUST、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、核心刊

摘　　要：依据积极心理学以人为本的观点,本研究从学习者角度出发,围绕其学习能力及教师角色期待,考察大学生英语自主学习状况的结果表明:大学生英语自主学习能力整体较强;大学生对教师角色有较强期待,其中动力维持者和动机激发者角色相对更为重要;大学生英语自主学习能力与其教师角色期待之间呈较低正相关。积极心理学对该结果的启示在于,在大学生英语自主学习中教师需要关注学生固有的积极能力与潜在能力,激发其内部学习动机和积极情绪,并同样关注如何帮助学习能力强的学生学得更好。

关 键 词：英语自主学习 自主学习能力  教师角色期待  积极心理学

分 类 号：G451[教育学类]