文献类型：期刊文章

作　　者：刘兰英[1,2]

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学系 [2]上海师范大学基础教育发展中心

出　　处：《外国中小学教育》

基　　金：教育部人文社会科学研究2011年度青年基金项目"课堂教学对话分析体系的构建及其应用"(项目编号:11YJC880070);上海市教育科学规划2010年度项目"基于课堂互动的教学评价指标体系的构建"(项目编号:B10028)的阶段性研究成果

年　　份：2012

期　　号：7

起止页码：58-61

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI_E2012_2013、核心刊

摘　　要：为增进学生的思维而对话,应成为课堂教学的终极追求。教育哲学、语言学、心理学和教育学等多个理论视角,共同诠释了对话是课堂学习之本质、增进深层次思维是课堂对话之根本这两个重要命题。要改进当前课堂教学对话中的问题,重在关注学生思维,倡导教师主控型对话走向师生互动型对话、封闭式对话走向开放式对话,创设自由宽松的课堂对话环境,提供对话策略指导师生学会对话。

关 键 词：思维 课堂对话 互动式对话  

分 类 号：G420]