文献类型：期刊文章

作　　者：黄晓东[1]

机构地区：[1]辽东学院化工与材料学院,辽宁丹东118003

出　　处：《辽东学院学报（自然科学版）》

年　　份：2012

卷　　号：19

期　　号：2

起止页码：147-152

语　　种：中文

收录情况：CAS、CSA-PROQEUST、IC、JST、普通刊

摘　　要：针对高职学生的基础知识薄弱和学习能动性较低等特点,从高职院校人才培养实际情况和教学改革入手,依据建构主义学习理论,采用"任务驱动"课堂教学模式,笔者经过三年《精细化工》课程教学实践磨砺,摸索出较系统完整的"三步驱动教学法",即通过"任务驱动"、"轮值主持"和"即时考核"三步骤的驱动教学,极大地激发了学生自主学习的能动性,该模式的教学过程使课堂充满生机和活力,产生了积极良好的教学效果。"任务驱动"课堂教学模式,不仅需要教师备好课,还要时时把握学生的心理和学习进展,这对教师的专业知识掌握程度、教学业务能力、课堂组织能力、专业实践能力等提出了更高的要求。

关 键 词：高等职业教育 教学改革  建构主义理论 教学模式 任务驱动  精细化工课程  

分 类 号：G643.2]