文献类型：期刊文章

作　　者：翟博[1] 孙百才[2]

机构地区：[1]中国教育报 [2]西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心

出　　处：《教育研究》

基　　金：国家社会科学基金"十二五"规划项目"义务教育均衡发展中评价体系及战略研究"(项目编号:BHA110046)的阶段性研究成果

年　　份：2012

卷　　号：33

期　　号：5

起止页码：22-30

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：470241)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：基于教育发展的宏观数据和微观调查数据,从区域、城乡、学校和受教育群体四个方面对我国基础教育均衡状况进行了实证分析研究。一方面,使用教育发展的宏观数据构建教育均衡指数,运用两种指标体系测度了1995—2010年我国基础教育均衡发展程度。体系一的测算结果表明,我国基础教育的教育机会均衡指数、教育资源配置均衡指数、教育质量均衡指数、教育成就均衡指数和教育均衡总指数均呈现逐年均衡的发展趋势,尤其在基础教育机会均衡方面取得了很大的进步。体系二的测算结果表明,我国基础教育的城乡教育均衡指数、学校教育均衡指数、群体教育均衡指数和教育均衡总指数依然呈现趋于均衡的态势,但区域教育均衡指数的变化波动较大。另一方面,通过来自河南省、山东省、陕西省和甘肃省的微观调研数据也得出了相似的判断,表明我国基础教育逐步走向均衡,但城乡之间的生均经费差距较大,不同类别学校之间发展不够均衡,不同群体的入学方式存在差异。

关 键 词：基础教育 教育均衡发展 教育均衡指数  

分 类 号：G639.2[教育学类]