文献类型：期刊文章

作　　者：樊文强[1]

机构地区：[1]北京航空航天大学高等教育研究所,北京100191

出　　处：《远程教育杂志》

基　　金：2012年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"大学学术网络影响力评价研究"(项目编号:12YJCZH038)研究成果之一

年　　份：2012

卷　　号：30

期　　号：3

起止页码：31-36

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2012_2013、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：基于关联主义(Connectivism)学习理论的大规模网络开放课程(MOOC)具有不同于传统教学的特征和结构,它将学习者置身于真实的网络环境之中,让他们自发地交流、协作、建立连接、构建学习网络,即进行学习的自组织;同时,课程组织者设定学习主题、安排专家互动、推荐学习资源、促进分享和协作,承担大量幕后支持工作,即进行学习的他组织。高自主性和高退出率在关联主义MOOC中并存,作为他组织的学习支持应遵循学习的自组织规律,实现学习自组织与他组织之间的动态平衡。

关 键 词：关联主义 MOOC  学习支持  连通主义 CCK 网络课程  网络学习

分 类 号：G420]