文献类型：期刊文章

作　　者：梁永平[1]

机构地区：[1]山西运城学院化学系

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：教育部人文社会科学研究项目(08JA880042);山西省软科学研究计划项目(2011041064-1);山西省教育科学“十二五”规划课题(GH-11094)

年　　份：2012

卷　　号：32

期　　号：6

起止页码：113-119

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：471384)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教师专业发展的核心问题就是发展他们的PCK。化学教师的PCK主要包括基于化学科学理解的化学学科知识、关于学生理解化学的知识、关于化学课程的知识和化学特定课题的教学策略及表征的知识。教师的PCK是在实践中建构和发展的。PCK的发展是一个非线性的、螺旋发展的动态的过程。化学教师PCK建构的基本策略是：形成促进PCK发展的教学思维方式，提升对化学科学的理解水平，关注学生对于化学的理解，发展化学课程知识，提高整合转化能力，多渠道丰富PCK资源库。

关 键 词：化学教师 PCK 建构  

分 类 号：G622[教育学类]