文献类型：期刊文章

作　　者：严奕峰[1] 谢利民[2]

机构地区：[1]上海师范大学教育学院,上海200234 [2]上海师范大学学科教育研究所,上海200234

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：江苏省教育科学“十二五”规划青年专项课题“基于具身认知观的体验教学研究”(立项编号:C-c/2011/01/63)阶段成果

年　　份：2012

卷　　号：32

期　　号：6

起止页码：21-25

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：依据美国学者大卫·库伯的体验学习圈理论，体验学习要经历具体体验、反思观察、抽象概括和主动检验的持续过程。其中，具体体验与抽象概括代表感知与领悟的理解向度，反思观察与主动检验代表内涵与外延的转换向度：由于体验学习圈阐释了体验学习的过程及内在机制，体验教学就应遵循学习圈的历程来设计与组织，这样才有助于达成有效学习。

关 键 词：体验教学 体验学习圈  心理过程

分 类 号：G425]