文献类型：期刊文章

作　　者：周廷勇[1] 周作宇[2]

机构地区：[1]中国传媒大学高等教育研究所,北京100024 [2]北京师范大学教育学部,北京100875

出　　处：《复旦教育论坛》

基　　金：国家自然科学基金项目"我国本科人才培养质量研究"(71173022);国家社科基金"十一五"规划青年基金项目"高校学生学习质量评价研究"(CIA080222)

年　　份：2012

卷　　号：10

期　　号：3

起止页码：48-55

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：472482)、RWSKHX、核心刊

摘　　要：本文利用"中国大学生就读经验"问卷调查数据,采用多层线性模型的方法探讨了学校因素和学生因素对大学生发展的影响路径,得出三个结论:(1)大学生的通识能力、科技能力、实践能力和社会性发展以及大学学习总成就存在着显著的群体差异(如性别、专业和父母学历等)。(2)如果不考虑学校环境变量,大学生在校期间在图书馆、课堂学习、生师互动、同伴交往等方面的学习参与对他们的发展基本上具有正向的显著影响,而且它们是影响大学生学习成就与发展的主要因素。(3)学校环境对大学生发展的影响并非无足轻重,它一般通过学生个体层面的变量对学生发展产生积极的或负向的影响。从这些结论得出三点启示:(1)高校的教育行为和教育资源应更多地投放到那些能够促进学生在校期间的学习参与有关的活动、课程、项目和办学条件上。(2)高校在设计校园学习环境时,应该了解不同导向的环境通过大学生学习参与对其发展可能会产生的积极影响或消极影响。(3)从大学生变化与发展的角度考量高校人才培养质量,主要是要研究"学校培养"对"人才质量"的影响。尤其需要尽量排除大学生发展可能受到来自学校之外的因素的影响,探究学校教育对学生发展的"纯影响"。

关 键 词：大学生发展 影响因素 多层线性模型

分 类 号：G647]