文献类型：期刊文章

作　　者：龚孟伟[1,2]

机构地区：[1]淮南师范学院中文与传媒系,安徽淮南232001 [2]南京师范大学教育学博士后流动站,南京210097

出　　处：《江苏高教》

基　　金：中国博士后科学基金资助项目(20100481160);2010年江苏省博士后科研资助计划项目(1002066C);淮南师范学院人文社会科学重点项目"当代教学文化变革与建构的理论和实践研究"(2010WK40)

年　　份：2012

期　　号：3

起止页码：70-73

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教学文化内涵的界定面临困境,充满分歧与矛盾,根源在于教学文化丰富复杂、研究者存在认识上的局限、缺乏跨学科整合的理论视角和教学文化自身的动态发展。详细分析当前八种教学文化内涵界定的利弊得失,可以启迪我们从教学文化的主体与目的、方式与中介、过程与结果方面重构教学文化内涵,阐明其意义。

关 键 词：教学文化 内涵  困境  利弊  重构  

分 类 号：G640]