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课堂教学中的偏差现象及应对策略
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]杭州师范大学理学院数学系,浙江杭州310036 [2]华东师范大学课程与教学系,上海200062
基 金：教育部人文社会科学研究规划基金项目<教师课堂教学行为研究>(项目编号:11YJA880139)的阶段性成果
年 份：2012
卷 号：32
期 号：4
起止页码：50-52
语 种：中文
收录情况：CSSCI、CSSCI_E2012_2013、RWSKHX、普通刊
摘 要：当前的课堂教学中仍存在着课题导入不自然,教师提问频繁与学生参与度低,教学形式化现象严重,重预设、轻生成,重结果、转过程等偏差现象。纠正这些偏差现象,教师应该做到:提高课题导入的有效性;减少无效提问,提高应答的有效性;淡化教学形式,注重本质;重视预设,聚焦生成;重视结果,关注过程。
关 键 词：课堂教学 偏差 教师 学生
分 类 号：G420]
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