文献类型：期刊文章

作　　者：周文叶[1] 崔允漷[2]

机构地区：[1]华东师范大学网络教育学院,上海200062 [2]华东师范大学课程与教学研究所教授,上海200062

出　　处：《全球教育展望》

年　　份：2012

卷　　号：41

期　　号：4

起止页码：31-37

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：为促进教师的专业发展与教育教学质量的提高,各国纷纷研制与修订教师专业标准。这些标准文件在一定高度上确认了教师专业的核心要素,为我们理解教师专业发展及其范畴提供了很有价值的信息。本研究发现,各种教师专业标准在以下方面达成了高度的共识:关于教师专业标准的范畴与领域——专业知识(应知)、专业技能/实践(会做)和专业品质(愿持);关于教师专业发展阶段的划分与要求——根据教师专业发展各个阶段的特质,为每个层次和水平的教师制定相应的标准;关于教师专业发展的核心领域——学会理解、尊重学生,致力于每一位学生的学习与成长;促进学生有效学习的教学实践技能;具有专业反思与终身学习的能力;养成专业合作的品质。

关 键 词：教师专业 教师专业标准 教师专业发展

分 类 号：G451.1[教育学类]