文献类型：期刊文章

作　　者：许应华[1,2] 徐学福[1]

机构地区：[1]西南大学教育学院,重庆北碚400715 [2]重庆师范大学化学学院,重庆401331

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：国家社科基金“十一五”规划教育学一般课题“探究学习的兴起、失范、规范与超越研究”(课题批准号:BHA080019);重庆市教育科学“十一五”规划重点课题“高中生科学假设能力培养的实验研究”(编号10-GJ-0510)研究成果

年　　份：2012

卷　　号：32

期　　号：4

起止页码：86-91

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：471348)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：溯因推理是科学假设产生的唯一逻辑操作，且具有显性的思维流程。科学假设能力是由科学假设能力的内容、操作、产品、品质和监控等组成的多要素、多侧面、多联系的有机整体。科学假设能力的培养必须以科学假设能力结构的内在环境为前提，创设良好外环境。同时，引导学生完善科学假设能力的内容，掌握科学假设产生的思维过程，学会评价科学假设能力产品的合理性。

关 键 词：溯因推理  科学假设  科学假设能力  结构模型  

分 类 号：G633.7[教育学类]