文献类型：期刊文章

作　　者：王艳玲[1] 苟顺明[2]

机构地区：[1]云南师范大学教育科学与管理学院,云南昆明650500 [2]云南师范大学职业技术教育学院,云南昆明650092

出　　处：《教育理论与实践》

基　　金：王艳玲主持的教育部人文社会科学研究一般项目<教师专业化视野下发达国家教师教育课程改革的基本经验研究>(项目编号:09YJC880087)的阶段性成果

年　　份：2012

卷　　号：32

期　　号：3

起止页码：36-39

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI_E2012_2013、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：当前,我国教师教育课程存在的突出问题是理论与实践割裂。从教师知识的性质及其生成机制出发,教师教育课程改革需要遵循整合性、联系性和一致性的原则。具体来说,整合的教师教育课程设计要着眼于建构与积累实践性知识,课程实施要秉持探究取向,并且要在大学与中小学之间建立实践共同体。

关 键 词：教师教育 教师教育课程 实践性知识 整合  

分 类 号：G650[教育学类]