文献类型：期刊文章

作　　者：叶立军[1,2] 彭金萍[3]

机构地区：[1]南京师范大学课程与教学论研究所 [2]杭州师范大学理学院 [3]杭州师范大学理学院教学系

出　　处：《当代教育科学》

基　　金：2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目--教师课堂教学行为研究阶段性研究成果之一;项目编号:11YJA880139

年　　份：2012

期　　号：4

起止页码：37-40

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：教师反馈行为贯穿于课堂教学始终,在教学中扮演着重要的角色。综观当前的教师课堂教学反馈行为,主要存在以下问题:反馈行为模糊化、命令化、形式简单化,忽视了对过程与方法、情感态度价值的反馈评价,反馈行为缺乏原动力。其解决对策为:(1)正确认识课堂教学反馈行为的价值和作用;(2)根据反馈行为的对象的年龄特征、个别差异,正确使用反馈行为;(3)教师应该合理地选择反馈策略;(4)提高教师课堂教学反馈能力。

关 键 词：教师 课堂反馈行为  教学

分 类 号：G642]