文献类型：期刊文章

作　　者：李伟胜[1]

机构地区：[1]华东师范大学教育管理学系,上海市200062

出　　处：《西南大学学报（社会科学版）》

年　　份：2012

卷　　号：38

期　　号：1

起止页码：26-31

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：为更好地利用学科教学知识(PCK)理论,本文聚焦于辨析这一概念的核心内涵。我们关注到已有研究成果,尤其是分析PCK之形成基础的金字塔层级模型和分析PCK之具体表现的倒树形层级模型,并从相互融合的思维方式和思想内容这两个方面进一步推进认识,从而看到PCK的核心内涵在于"立足学生立场,实现知识转化"。在此基础上,我们还提出:可以超越PCK的已有理念,关注并开发知识的育人价值;相应地,教学也应该超越知识授受的认知活动,服务于学生精神生命的整体发展。

关 键 词：学科教学知识 核心内涵  学生立场 知识转化 综合性  思维方式

分 类 号：G40-034]