文献类型：期刊文章

作　　者：徐章韬[1,2] 汪晓勤[3] 梅全雄[4]

机构地区：[1]华中师范大学教育信息技术工程研究中心,湖北武汉430079 [2]江西师范大学数学与信息学院,江西南昌330022 [3]华东师范大学数学系,上海200241 [4]华中师范大学数学与统计学院,湖北武汉430079

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：国家自然科学基金——有条件限制的几何定理机器证明(60903023);江西省高等学校教学改革研究课题——信息技术背景下的学科教学知识(JXJG10226)

年　　份：2012

卷　　号：21

期　　号：1

起止页码：26-29

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：生物发生律认为个体发生是种系发生短暂而迅速的重演.迁移到教学领域,这条法则意味着个体知识的发生过程遵循人类知识的发生过程.有效的学习要求学习者追溯正在学习的主题在历史中演变的主要步骤.围绕这条法则,人们展开了经验的论述、实证的检验、理论的探讨.这条法则为用教育取向的数学史发展教师的学科教学知识奠定了理论基础.以教育取向的数学史为指导,教师可以更好地发展学科教学知识,进行教学设计,从而实现认知的历史发生原理的教学工程化。

关 键 词：生物发生律 历史发生原理 教师教育 教学工程化  学科教学知识 教学设计

分 类 号：G420]