文献类型：期刊文章

作　　者：马兰[1]

机构地区：[1]杭州师范大学教育科学学院

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：教育部人文社科“十一五”规划项目“教师教学设计能力研究——标准研发、模型构建和培养途径”(项目编号:10YJA880099)研究成果之一

年　　份：2012

卷　　号：32

期　　号：2

起止页码：23-31

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：470170)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：整体化有序设计单元教学致力于以单元为模块，在设计教学时既做到目标为本、统揽全局，又实现有序操作、步步落实。它旨在改变“说做相悖”的经验式备课方式、“重细节轻整体”的教学思维、“做中学”与“用心想”双峰对峙的教师培养和学习模式，其五个操作步骤为：钻研课程标准，分析教材；整合单元内容，编制目标；分析学习起点，洞察学情；预设评估要求，拟订量规；选择教学策略，形成方案。

关 键 词：整体教学设计 有序教学设计  单元教学

分 类 号：G42]