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三年制与五年制师范生教师职业认同之比较——以延边大学师范分院学生为例
Professional Identity and Normal Major Students with Three-year and Five-year Program——A case study of students of Branch of Normal College,Yanbian University
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]延边大学师范分院科研处,吉林延吉133002
年 份：2012
卷 号：45
期 号：1
起止页码：101-105
语 种：中文
收录情况：CSSCI、CSSCI_E2012_2013、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊
摘 要：三年制师范生与五年制师范生在教师职业认同上不仅存在高认知、高情感、高价值判断与低意志行为倾向不协调的状态,而且在对教师职业的认知、情感、意志、功利等方面也存在明显差异。因此,应提高两种学制师范生教师职业认同教育,一要提高思想认识,加强师范生教师职业认同教育;二要加强师范技能教育,改革人才培养模式;三要加强专业思想教育,树立从教光荣的职业意识;四要营造尊师重教的环境氛围,对师范生教师职业认同进行潜移默化的影响。
关 键 词：三年制与五年制 师范学生 教师职业认同 对策
分 类 号：G652.0[教育学类]
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