文献类型：期刊文章

作　　者：许卫兵[1]

机构地区：[1]江苏省海安县实验小学

出　　处：《课程．教材．教法》

年　　份：2012

卷　　号：32

期　　号：1

起止页码：89-94

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：472065)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确提出，在数学教学中应当引导学生感悟建模过程，发展“模型思想”。在小学，进行数学建模教学具有鲜明的阶段性、初始性特征，即要从学生熟悉的生活和已有的经验出发，引导他们经历将实际问题初步抽象成数学模型并进行解释与运用的过程，进而对数学和数学学习获得更加深刻的理解。就其教学实施的一般程序而言，教师先行琢磨、通过教学不断建模、学生在体验和感悟中为之着魔是小学数学建模教学的关键所在。

关 键 词：模型  数学建模 建模教学 小学数学教学

分 类 号：G623.5[教育学类]