文献类型：期刊文章

作　　者：刘霞[1]

机构地区：[1]北京市第五幼儿园科研室,北京100061

出　　处：《学前教育研究》

基　　金：全国教育科学"十一五"规划2009年度教育部重点课题(编号:DFA90192)的资助

年　　份：2012

期　　号：1

起止页码：49-59

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI_E2012_2013、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：早期学习标准是指导幼儿教育及其课程建设的基本依据。当前我国幼儿教育领域存在各种课程,但普遍存在课程内容深浅不一,缺乏内在连贯性、科学性和系统性等问题。美国早期学习标准从形式和内容来看都较为完善,对世界其他国家早期学习标准的制定和实施都有着重要影响,因此有必要对其进行深入细致的分析和研究。运用内容分析法,可知美国早期学习标准内容注重幼儿全面发展,兼顾广度和深度,重视对幼儿终身学习富有意义的内容;呈现出一定程度的倾向性,语言和读写领域非常受重视,创造性艺术领域被相对忽视;各领域关注本学科基本知识、基本技能和基本态度的培养。我国在制定和运用早期学习标准时要注意内容的全面性、衔接性及其价值等问题。一方面,内容不能过于宽泛,否则会使幼儿的学习内容超载,增加幼儿的学习负担;另一方面,范围也不能过窄,否则会使幼儿不能获得全面、充分的发展。最有价值的学习内容应是对幼儿发展具有重要意义,能为他们的终身学习奠定基础的内容,并应使幼儿学习内容与高一年级学习内容既彼此独立又相互联系。

关 键 词：早期教育 早期学习标准 内容分析法  

分 类 号：G619.712]